FASES DEL PROCÉS: ACTIVITATS D'E-A

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE
Hem de deixar clar que un joc no és una activitat, sinó que forma part d’una macro família d’activitats que serveixen per a alguna cosa. Moltes vegades pot haver-hi una certa confusió amb procediments(La diferència la trobem en la concreció. Amb l’activitat arribem a l’exercici)
Per tant la definició d’activitat és: conjunt, grup, família, d’exercicis, joc, formes jugades, etc. A partir de l’objectiu didàctic plantegem una sèrie de continguts que ens ajudaran a escollir unes activitats que sumades ens donaran l’objectiu final.
HI ha moltes maneres d’organitzar aquestes activitats d’ensenyament aprenentatge, com ara per exercicis, per formes jugades, per tasques, per jocs, per esports. Per a escollir les activitats hi ha diferents criteris, però aquests 6 són fonamentals.
* Varietat
* Motivant
* Participatives
* Adaptades al context
* Obertes i flexibles
* Ajustades als recursos disponibles
Per tant hem d’intentar que estiguin interrelacionades entre elles, que facin aprendre, que siguin significatives i funcionals, que s’ajustin a l’objectiu, que hi hagi participació màxima i que siguin cooperatives. En quan a redacció, s’han d’utilitzar substantius més concrets que en els procediments, acompanyats de la forma d’organitzar l’activitat i d’un exemple.
Per introduir les activitats d’ensenyament aprenentatge dins la unitat didàctica, s’han de relacionar amb els objectius i els continguts, redactar-les fent servir substantius més concrets que en els procediments, numerar-les i si pot ser per ordre de realització, no arribar a tasques concretes, posar exemples que ajudin a aclarir l’activitat, no agrupar les activitats sessió per sessió i per últim utilitzar diferents classificacions de les activitats.